【青年观未来】思政教师谢丹：为未来产业锻造有灵魂的高技能人才

“真正触及灵魂的思政教育，需要深深扎根于广阔的社会实践，构建价值引领、实践淬炼与反思提升的完整育人闭环。”日前，贵州食品工程职业学院马克思主义教学部办公室主任谢丹接受记者采访时说。

在服务贵州现代产业体系发展的实践中，谢丹深切体会到职业教育教师角色的时代性转变：“我从知识的传授者，转变为学生职业理想的铸魂人、产教融合的联结者与社会大课堂的转化者。”

首先，是成为“铸魂人”。她的课堂主动对接贵州“四新”“四化”战略，引入学院在粮油食品、生态餐饮等领域的产教融合真实项目，帮助学生看清自身专业在地方产业链中的位置，将个人规划主动融入建设家乡的宏大叙事，筑牢思想根基。

其次，是成为“联结者”。她积极推动思政课与专业教育、产业实践深度融合，打破学科壁垒，与专业课教师协同设计教学项目。无论是走访企业，还是开展社会服务，都旨在引导学生体悟专业技能的社会价值与人民情怀，切实深化“大思政课”建设格局。

最后，是成为“转化者”。她和同事们深入挖掘贵州丰富的红色文化、民俗风情与产业变革故事，将其转化为鲜活的育人素材。同时，依托学院思政虚拟仿真体验中心等网络育人新课堂资源，构建“虚拟感知—现实践行—理论深化”三位一体的立体化学习生态。

未来五至十年，谢丹认为，技术将深度重塑职业教育。课堂形态将演变为无界的智慧学习场域，“社会大课堂”与“仿真虚拟课堂”深度融合；AI可成为个性化学习伴侣，VR则能创设那些难以触及的沉浸式体验场景；人才培养模式将迈向产教融合与社会服务一体化的生态共同体；教学更加注重“具身化”与“在场化”，评价体系也将升级为记录综合能力的“数字成长画像”……

面对快速变革的未来产业，谢丹希望培养学生三种核心素养：一是心怀“国之大者”、扎根大地的“定力”；二是融通工匠精神与开放创新素养的“动力”；三是契合职业伦理与成熟数字素养的“慧力”。“思政课的责任，就是为学生的职业生涯注入持久的内生动力与价值定力，让他们成为有灵魂、有本领、有远见的智慧型奋斗者。”谢丹总结道。

贵州教育报记者 任伟

编辑 陈茜茜

二审 贺韬

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